“生师共建”下研究生党建及思想政治教育工作创新探究

 研究生院（党委研工部）  刘 宇   王 铁

【摘要】研究生与导师的师生关系是影响研究生教育质量的重要因素之一，本文意在通过问卷和调研的形式，调查研究生所面临的压力问题、研究生与导师的关系、新媒体对师生关系的影响、党建中导师发挥的作用等问题，进一步探索师生关系重塑的途径和机制，进而探讨“生师共建”模式下下研究生党建及思想政治教育工作创新。

【关键词】生师共建  研究生  思想政治教育 

党建及思想政治教育是研究生教育中的一项重要内容，在研究生的全面培养中发挥着十分重要的作用。当前，研究生党建及思想政治教育工作面临着很多挑战，新形势对工作的思路、途径和载体都提出了新的要求，只有不断创新，才能保证研究生思政工作的实效性和针对性，从而促进研究生的全面发展。

一、“生师共建”模式的内涵

“生师共建”是指充分调动教师和学生资源，让师生结为互建对象， 并联合开展有关教育实践活动，从而形成老师和学生的资源共享和工作互动，不断促进两者的共同提高。“生师共建”模式是高校学生工作开展全员育人、全程育人和全过程育人的有效途径，可以渗透到课堂、科研、党建和实践等各项学生教育活动中。

“生师共建”模式主要以“教学相长、共同发展”为共建目标，体现为教师与学生在教育实践活动中共同参与交流，其主要形式包括：（1）人员由老师和学生组成，但组合的形式可以依据目标而不同。（2）活动开展方案设计可以一方为主，也可以交互式产生，但需要双方共同形成。（3）共建效果要共同反馈，其成效要双方一起认知、共同反馈以促进共建活动的发展。

二、探索“生师共建”工作模式的必要性

（一）当前研究生工作面临的困难和挑战

当前，经济社会的发展给研究生党建及思想政治教育工作带来了新变化、新问题，其主要表现：一是社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，强化了研究生的独立意识、竞争意识、民主意识、法律意识和创新意识。同时，优良传统开始淡化，如追求个人利益，不关心集体利益及公益事业；二是研究生同学面临着学业、科研、就业和婚恋压力等巨大的心理压力，其中学业压力大是高校研究生的显著特点，尤其在985高校，由于学校的科研压力大，进而导致研究生的学业压力巨大，心理健康问题突出; 三是随着经济的发展和人们生活水平的提高，学生开始追求物质享受，从而漠视自己的精神净化和人格完善；四是互联网快速发展让研究生在更快接受信息知识的时候，也造成了系列负面的影响，如西方敌对势力政治和文化的渗透、黄色信息的污染，少数学生沉溺网上“休闲娱乐”。

（二）导师与研究生关系产生新的变化

随着我国研究生教育的大规模扩招，在研究生培养的“量”上有了很大的提高，但随之而来的也出现一些问题，如研究生生师比不断攀升。据统计测算，2014年教育部直属高校的研究生生师比为 7.65，即平均每个研究生导师指导在校研究生7.65人 ，这对导师深入细致开展学生德育工作带来了很大影响。另外，导师业务的繁忙也影响了师生之间的交流频率。当前，许多研究生导师的时间和精力主要聚焦于业务培养、课业指标、争取课题、行政职务、学术研究、实践活动、社会兼职等诸多方面，实践和精力方面难堪重负、身心俱疲。因此，研究生与导师的师生关系也产生了新的变化，导师由以往的主动指导变成研究生寻求指导，师生关系逐渐疏远，有些导师与研究生彼此之间很少见面，甚至出现一些矛盾冲突以及由此引发的某些过激行为。部分案例如下：

案例1：一旦涉及钱，“老板”就只是老板

导师对XX试验的缓慢进度很不满意，很直接的对她说：“实验室的发展也需要赚钱，你要对实验室有供献才可以。”

案例2：有些导师对待研究生毫不客气

XX的导师批评他们的时候非常严厉，“他完全不顾及大家的脸面，在熙熙攘攘的楼道里也会骂人”，XX的一个师弟初进实验室时被骂哭过很多次。

案例3：毕业论文的数量及质量是生师矛盾激化的根源

研究生虽然达到了学校毕业的论文要求，但是有些导师却不允许其毕业，因为没有达到自己的标准，研究生只能被迫延期毕业。此时，有些研究生就以跳楼自杀来威胁导师，导师没办法只能帮助研究生写论文做实验，以为了让其尽快毕业。

案例4：论文署名权成为生师关系裂痕的原因

在发表论文的过程中，研究生作为实验完成人一般是文章的第一作者，导师作为通讯作者，但有些导师为了自身利益而要求与自己作为第一作者，这些都会导致研究生对导师的反感。

三、问卷调查及分析

（一）调查基本情况

本文分别针对研究生所面临的压力问题、研究生与导师的关系、新媒体对师生关系的影响、党建中导师发挥的作用等问题开展调研。问卷采用多级评分，由被试根据自己的情况选择，问卷采用问卷星及实地发放进行测试，测试使用统一的指导语及标准的测试问卷。

三次调研均采用问卷调查的方式进行，调查针对中国农业大学、北京林业大学、南京大学、南京农业大学、中南大学等高校的硕士和博士研究生进行抽样。其中，针对研究生基层党支部现状调研发放问卷1600份，回收有效问卷1395份；新媒体时代研究生师生关系调研发放问卷379份，回收有效问卷379份；农学学位研究生的压力现状及与导师关系状况调研发放问卷800份，回收有效问卷556份。

（二）调查分析

1. 研究生主要压力

大学生相比，研究生年龄更大，心理发展更加成熟，但研究生却要面临科研学业竞争和人际关系复杂诸多问题。研究生在处理这些问题时会承受着不同类型和程度的心理压力。新形势下，高校科研任务与日俱增，研究生顺利毕业及获得学位的压力越来越大加大，造成了研究生比往届学生承担了更多的压力。因此，导师需要特别关注研究生的经济、就业、科研以及人际关系的异常表现，及时疏导研究生心理压力，尽量避免心理危机事件的发生。调查显示研究生的心理压力主要来自于经济、就业择业、科研毕业、以及人际关系（图1）。

图1. 研究生学费、住宿费及生活费的困扰程度(A)、研究生感受的就业压力(B)、因学业任务难以完成而感到焦虑的比例（C）、对自己交际圈狭窄感到烦恼的的程度（D）

2. 生师关系和谐度

数据显示，研究生在导师指导形式上更偏爱单一的导师制，这主要是传统的师徒关系观念仍发挥主要作用。而对比双导师制和导师组制，研究生喜好程度相当。调研发现，大部分研究生认为自己与导师是师徒关系，其次为科研伙伴关系，值得注意的是，有小部分研究生认为自己与导师是雇佣关系。而对导师指导态度的调查中，绝大多数研究生认为导师对自己培养多于使用，倾心培养是导师的指导定位（图2）。

图2.研究生期望的导师制度(A)、研究生认为自己与导师的关系(B)、认为导师对自己的指导态度（C）、对师生关系的满意程度（D）

3. 生师互动交流

新媒体平台实现了导师信息传递的一对多和研究生信息交流间的多对多，对于缓解生师比偏高带来的师生交流时间的紧张十分有效。另外，新媒体平台还能使师生双方的科研交流免于书本的局限，拓展了科研教学活动的维度和物理空间。

调查中发现绝大部分的研究生参与了导师的课题，导师主要基于科研项目来培养研究生。有效的交流和沟通是维护师生关系的关键，在交流频次上，有一半的研究生与导师面对面交流的频率维持在每周≥1次，在交流方式上，与导师主要的交流方式是面谈，其次是Email、qq等新媒体通讯（图3）。随着时代的发展，新媒体交流方式的比例在逐步增大，新媒体平台的使用使研究生师生都可以最广泛地参与到科研学习和课题讨论中去，导师和研究生的交往越来越平等和开放。不过，与新媒体作为新的交流途径来势汹汹相比，面谈仍然是师生互动的主要途径。

图3.研究生参与导师课题的比例(A)、研究生与导师主要的交流方式(B)、研究生与导师面对面交流的频率（C）

4. 新媒体的影响

新媒体时代以数字传播、网络传播和全球传播为主要特征，以互联网的广泛普及催生了一系列新的交流沟通平台，如：微博、微信、QQ、贴吧和论坛等。研究生作为年轻时尚的一代人，新媒体的普及率和使用频率更高。

研究生中最常使用的新媒体是微信，97.1%的研究生在使用微信，其次是QQ和微博，微信则因其普及性和免费使用的特点在师生交流中也占据着非常重要的位置。可见新媒体在研究生中已经成为一种潮流，这也说明了新媒体使用最基本的功能，即沟通交流、人际互动和获取信息。在使用新媒体与导师的互动中，科研实践是主要内容，占沟通内容的79%，学习方法、通知公告、生活感悟也在交流范围之内（图4）。 

图4.研究生与导师对新媒体平台的使用情况(A)、师生在新媒体平台沟通的主要内容(B)

随着新媒体在师生交流中使用比例的上升，师生交流频率和互动内容也随之增加和丰富，在主要使用新媒体与导师进行交流的群体中，每周与导师交流的比例达77.18%，远高于不使用新媒体的导师，并且进一步的分析表明，新媒体的使用使得导师与研究生的关系更加亲密和平等，随着新媒体使用比例的增加，师生关系中平等朋友型及更亲密的父母子女型比重增加、功利性老板雇员关系和权威性的传统师生关系逐渐减少（图5）。

图5.新媒体对师生交流频率的影响(A)、新媒体对师生交流类型的影响(B)

5. 研究生基层党建

在党支部划分依据上，目前研究生党支部的结构多数是以研究生班级或者相同相似课题组为依据划分，只有极少数的支部以相同兴趣爱好划分支部，对于按照课题组划分的党支部，导师对支部的影响更加方便，研究生主动参与支部活动可能性更高。导师在研究生党支部思想建设中的作用，超过三份之一的人认为导师一般较少参与其中；接近三份之一的认为，导师发挥了重要作用或者导师参与了但效果不显著；只有5%的人认为导师没有发挥应有的作用。总的来看，导师参与较少，或者参与了效果也不理想（图6）。

图6.研究生党支部的划分方式(A)、研究生党支部活动导师参与程度(B)

另外，通过与教师的座谈交流，很多青年教师表示支持支部共建等活动的开展，但由于自己教学任务太重，科研压力大，所以没有太多时间投入。另外，出游、学术和文体类别的活动比较受教师的欢迎，而党员教师以及承担了班主任、辅导员的专职教师对共建活动持有更正面的评价且参与积极性相对较高。

（三）“生师共建”模式的实践探索

“生师共建”工作是促进高校学生成长成才的有效路径。从组织实践角度看，“生师共建”活动的师生参与度、深入度与辐射度决定了共建的成效。利用现有条件，从生师实际需求的角度出发，探索“生师共建”新模式、宣传导师育人工作新思路、新做法、新经验，有助于研究生培养和教育工作。以中国农业大学为例，列举几项研究生“生师共建”新模式的案例。

1. 生物学院2011年开始设立学科导师制

学科导师制主要鼓励导师参与学院导师队伍建设、研究生培养管理和思想教育工作。学科导师需要维护研究生的权益，对研究生因科研工作压力或其他原因产生的心理问题进行缓解和疏导，进而促进和谐生师关系的建设。学科导师制更强调导师与研究生个体之间的共建，能够激励因人而异的互动主观能动性，更加符合高校人才个性教育培养的需求。

2. 资源与环境学院设立科技小院党支部

梨树、曲周科技小院由导师、研究生和地方党员共同组成临时党支部，研究生与导师长期扎根生产一线，为当地农民群众提供服务，一起发挥先锋模范作用。另外，临时党支部充分发挥党支部教育管理党员的主体责任，党员在站有临时党支部，返校有专业班级党支部，有效确保了党员教育不断线、组织生活全覆盖。

3. 动物医学院建立研究生和教师联合党支部

动物医学院临床兽医试点成立“导师+博士”联合党支部，从建制上打破学生支部和教师支部的界限。其中，支部书记由优秀导师担任，支部委员由博士研究生党员担任。动物医学院联合党支部通过寻找导师和研究生两个群体间的结合点，开展具有学科特色的共建活动，如社区科技服务、社会实践调研及就业实习引导等科研互动交流，以及体育、文艺及春秋游活动。

实践证明，“生师共建”的模式可以实现导师和研究生的结合，有利于鼓励研究生参与到专业教育活动中，也能突出导师的主导作用，促进导师对研究生的科研、学习、实践、思想进步、就业考研等领域的全面指导，有助于提升师生关系，增强导师教书育人工作的针对性和有效性。

四、主要政策建议

（一）完善校院两级 “生师共建”工作机制

“生师共建”作为高校育人工作的重要载体途径，学校应该从全员育人、全程育人、全过程育人的思路出发，做好顶层设计，完善工作机制，从工作思路、有效途径、平台建设、鼓励机制、保障措施等方面为基层学院开展“生师共建”工作提供支撑服务。

另外，在当前高校研究生管理以“校院两级，以院为主”的主要工作体制下，学院具体负责落实研究生教育的各项具体工作，在开展“生师共建”的过程中，学院应该注重学科特色，将导师与研究生的教育实践与学科建设紧密结合，挖掘学科资源，在充分调动导师和研究生参与兴趣的前提下，加强共建实效性，防止简单化、空洞化、形式化，才能保证共建活动的生命力。

（二）发挥导师在“生师共建”工作中的主导作用

在研究生培养过程中，与教务秘书、辅导员等管理工作人员相比，导师与研究生接触较多，关系比较密切，导师的一言一行对研究生具有很强的影响力。因此，导师要提高对研究生思想政治教育工作的认识，在共建工作中发挥“导师为主导，学生为主体”的作用，通过导师的人格魅力、治学态度和科研精神对研究生的成长成才产生重要影响，保证共建效果。学校则应该表彰“生师共建”工作中表现优异的导师，加强宣传并在导师遴选、管理和评价中予以体现，鼓励更多导师参与其中。

（三）鼓励导师和研究生党支部开展共建活动

在研究生党员规模不断扩大的背景下，高校学生党建要求基层党组织配备组织员及理论导师，高校党建资源不足成为了当前学生党建发展的瓶颈，鼓励导师和研究生党支部开展共建活动，可以为学生党建优化配置党建资源。生师支部共建还可以充分利用导师和研究生的不同特点进行优势互补：老党员导师党性原则强、经历丰富、专业扎实，在生师支部共建中可以对研究生进行党性教育和专业指导；研究生有活力、思想活跃，可以保证共建活动的丰富多彩，也能营造尊师爱教的和谐党建氛围。

除了与学院教师党支部进行共建，研究生党支部还可以尝试与机关党支部、离退休党支部进行共建，对党建共建进行有效探索。

（四）加强新媒体在“生师共建”工作中的应用

由于科研指导的特殊性，“面谈”还是当前研究生和导师主要交流方式，但新媒体让研究生和导师之间产生了新的互动方式、新的沟通概念、新的语言环境以及新的关系结构，对研究生教育教学和科研培养效果具有极大影响。因此，“生师共建”工作要注重新媒体平台的建设和使用，它可以弥补教师和学生之间沟通空间的限制。另外，新媒体语言的使用也使得导师与研究生的关系更加亲密和平等，这更加有利于“生师共建”的工作效果。

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